Kada smo, kao tim u okviru projekta Monumental Challenges (2023–2025), koji je predvodio EuroClio – Evropsko udruženje nastavnika istorije, pripremali nastavne materijale o spornim spomenicima širom sveta, nismo mogli da predvidimo kako će debate o ovim kontroverzama, koje smo uočili na globalnom nivou, postati aktuelne i značajne. Nismo mogli ni da predvidimo kako će se odvijati globalni politički procesi niti kako će teme koje smo pokrenuli odjeknuti u savremenom društvenom i političkom kontekstu.
Cilj projekta nije bio da reagujemo na dnevno-političke događaje, već da kroz nastavu istorije i građanskog vaspitanja razvijamo istorijsku svest i razumevanje spornog istorijskog nasleđa. Polazili smo od pretpostavke da su kolektivno pamćenje, identitet i moć međusobno povezani, te da se razumevanje prošlosti neprestano prepliće sa sadašnjim trenutkom. U tom smislu, nastavni materijali osmišljeni su kao doprinos obrazovanju za demokratiju, jer podstiču učenike da kritički preispituju dominantne narative, uvažavaju različite perspektive i razvijaju kompetencije potrebne za aktivno i odgovorno učešće u savremenim demokratskim društvima.
Za realizaciju časa o Spomeniku Hansa Egedea na Grenlandu bilo je više povoda: lokalni incidenti u Beogradu kada su tokom vikenda između 24. i 26. januara 2026. išarani pojedini važni spomenici, interes učenika da saznaju više o Grenlandu u globalnom kontekstu, kao i nastavni materijali projekta Monumental Challenges, koji se bave spornim spomenicima širom sveta.
Početni korak bio je upotreba nastavnog materijala o spomeniku Hansu Egedeu u Nuuku, na Grenlandu, koji je bio vandalizovan tokom protesta 2021.godine, a koji je nastao u okviru projekta Monumental challenges. Plan časa je prilagođen programu građanskog vaspitanja druge godine koji se odnosi na medije, pa je delimično modifikovan kako bi se iskoristio tekst iz nastavnih materijala o spomeniku Hansu Egedeu. Učenicima su prikazane slike spomenika u Nuuku i Kopenhagenu, uz objašnjenje osnovnih činjenica o ličnosti Hansa Egedea.
Kada su učenici videli fotografije spomenika Egedeu polivenog crvenom bojom, prepoznali su paralelu sa događajem u Beogradu (tog vikenda je spomenik Gavrilu Principu takođe poliven crvenom bojom). To je poslužilo kao polazna tačka za diskusiju o spomenicima u javnom prostoru i o tome kako oni izazivaju sporenja između različitih društvenih grupa.
U uvodnom delu časa učenicima je dat kraći tekst o Hansu Egedeu i istorijskom kontekstu Grenlanda, koji je poslužio kao osnova za praktični rad i razvoj veština medijske pismenosti.
Zadaci učenika uključivali su pisanje različitih formata vesti o spomeniku Hansa Egedea:
Neutralna vest – objektivno izlaganje činjenica
Klikbejt verzija – senzacionalni naslov i uvod
Pristrasna / propagandna verzija – favorizovanje jedne perspektive
Kolumna / lični stav – refleksija i argumentacija učenika
Ovaj pristup omogućio je učenicima da sagledaju kako se istorijska perspektiva može različito interpretirati i predstaviti u medijima, da razlikuju činjenice od vrednosnih sudova i da razvijaju kritičko mišljenje u savremenom medijskom kontekstu.
Čas je rezultirao visokim stepenom angažovanosti učenika, dinamičnim diskusijama i sposobnošću učenika da analiziraju i pripremaju informacije u skladu sa stilom i ciljem različitih novinarskih formata.
Sva tri časa realizovana u okviru građanskog vaspitanja pokazala su relevantnost materijala razvijenih u projektu Monumental Challenges. Iako je plan časa modifikovan za potrebe lokalnog konteksta u Srbiji, aktivnosti su jasno pokazale da istorija, kada se poučava kroz perspektive, kontroverze i praktične veštine debatovanja, medijske pismenosti i druge angažovane metode, postaje efikasna i privlačna učenicimada bi razumeli sadašnji trenutak i složene društvene i istorijske fenomene.